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miércoles, 23 de mayo de 2018

DISECCIÓN DEL ENCÉFALO DE CORDERO

En el laboratorio , para completar el estudio del Sistema Nervioso , los alumnos de 3º ESO observaron y diseccionaron el encéfalo de cordero.
Con ello localizaron las tres partes fundamentales del encéfalo: Cerebro , Cerebelo y Tronco encefálico , y en cada una de estas partes observaron su superficie .
En su cuaderno de laboratorio plasmaron con dibujos y descripciones todo lo investigado.

 Con la disección descubrieron dónde se localizaba la sustancia gris y la sustancia blanca en el cerebro y en el cerebelo.



La actitud para el trabajo por parte de los alumnos en esta actividad , fue excelente .


Mostraron verdadero interés por descubrir cómo era el cerebro por dentro y se sorprendieron al encontrar la glándula hipófisis por su tamaño y por su localización. 



LAS FLORES DEL HUERTO.



Con las flores de las plantas silvestres recogidas en el huerto , los alumnos de Botánica Aplicada elaboraron bonitos cuadros de flores prensadas. 
Estos son los materiales utilizados.


Primero se colocan las flores sobre papel secante y después se ponen en una prensa de madera.







Se espera una semana y se empiezan a diseñar con ellas composiciones para cuadros.














El resultado fueron preciosos cuadros que regalaron a sus madres por el "DÍA DE LA MADRE"  , junto con los jabones que elaboraron días anteriores.





 
Esta actividad resultó muy gratificante para todos.

EL HUERTO EN PRIMAVERA


En esta primavera en el huerto han crecido mucho más  las plantas silvestres que las cultivadas .Lo que ha conllevado a un duro trabajo de limpieza de los tablares cultivados y de las partes que los rodean .











Los agricultores consiguieron durante varias horas semanales limpiar los cultivos .
De las plantas silvestres aprovecharon las flores que prensaron para hacer cuadros y marca páginas a posteriori.

domingo, 6 de mayo de 2018

CONSTRUCCIÓN DE UNA BRÚJULA CASERA

Las brújulas son algunas de las herramientas de navegación más antiguas de la historia y han sido cruciales para las hazañas más importantes de la navegación, como los primeros viajes transoceánicos o la navegación alrededor del globo. Los primeros exploradores tenían que utilizar los puntos de referencias geográficos y a las estrellas para poder navegar. Esto hacía muy difícil viajar lejos o a destinos desconocidos. Las brújulas fueron uno de los avances claves para hacer estos viajes realidad.
Las brújulas funcionan detectando los campos magnéticos naturales de la Tierra. Nuestro planeta tiene un núcleo de hierro que es parte líquido y parte cristal sólido por su presión gravitacional. Se cree que el movimiento en el líquido del núcleo es lo que produce el campo magnético de la Tierra. Como todos los campos magnéticos, el campo magnético de la Tierra tiene dos polos principales, un polo norte y uno sur.
Estos polos magnéticos están un poco fuera del eje de la rotación de la Tierra, pero están lo suficientemente cerca como para que con ajustes, puedan ser utilizadas para la navegación.

Esencialmente, una brújula es un imán ligero, generalmente una aguja magnetizada, en un eje central de rotación libre. Esto le permite a la aguja reaccionar de la mejor manera ante los campos magnéticos cercanos. Como los opuestos se atraen, el polo sur de la aguja es atraído por el polo norte de la Tierra. Las primeras brújulas eran de agua, inventadas por China. Eran piezas de metal magnetizadas flotando en un cuenco con agua que es básicamente en lo que consistió nuestro experimento.

Los alumnos cogieron una aguja de coser lana y la frotaron contra un imán haciendo que los "miniimanes" que hay en el interior de la aguja y que cada uno se orienta en una dirección distinta, se alineen señalando hacia el polo norte y hacia el polo sur en la aguja.
Una vez situada la aguja flotando en el agua, su "polo norte" señalará hacia el polo Sur magnético de la Tierra y su "polo sur" señalará el Polo Norte magnético del planeta pudiéndonos orientar en caso necesario.

Este fue el resultado:


Comprobamos su funcionamiento usando una aplicación de móvil de brújula y apreciamos que era correcta su orientación. ¡Muy facilmente habíamos creado una brújula!

CONSTRUCCIÓN DE UN PÉNDULO ELECTROSTÁTICO


La materia está compuesta por átomos, que a su vez están formados por electrones, protones y neutrones. Los electrones tienen carga negativa y giran en orbitales alrededor del núcleo atómico en el que se sitúan los protones (carga positiva) y los neutrones (sin carga). Normalmente, los átomos son neutros ya que poseen la misma cantidad de protones que de electrones.
Sin embargo, cuando dos objetos se ponen en contacto, los electrones d elos átomos de uno de ellos pueden pasar al otro.
Unos materiales tienen tendencia a adquirir electrones (cargarse negativamente) y otros en cambio suelen tender a perder electrones (cargarse positivamente). 
El el caso de nuestro experimento, al frotar un globo con lana, la que pierde electrones es la lana y es el globo el que se carga negativamente ganando los electrones.
El péndulo electrostático es un sencillo dispositivo que consiste en una esfera liviana (papel de seda en nuestro caso) que pende de un hilo sobre un soporte.




El hecho de que la bola sea muy ligera permite que ésta experimente un gran desplazamiento cuando sobre ella actúan fuerzas electrostáticas al acercársele un objeto cargado (un globo en nuestro caso que hemos frotado y se ha cargado negativamente con más electrones).


La electrificación por frotamiento no es más que el paso de electrones de un cuerpo a otro, adquiriendo ambos carga eléctrica de distinto signo que hará que se atraigan.


Cuando frotamos uno de esos cuerpos, podemos comprobar que se ha cargado porque al acercarlo a nuestro péndulo, la bola de papel que cuelga es atraída hacia el objeto cargado (globo).




Cuando la bola y el globo se tocan, parte de la carga del globo pasa a la bola lo que hace que ambos cuerpos adquieran la misma carga y por lo tanto se repelan. Ésto es más visible al rodear la bola de papel de seda con aluminio que es un material muy conductor.



NOTA: Los efectos de la electricidad estática son temporales. El globos e irá descargando poco a poco porque los electrones con los que se había cargado al ser frotado con la lana se irán disipando a través del agua del aire circundante. Por ese motivo, los experimentos de electricidad estática funcionarán mejor en días secos que en los que hay mucha humedad en el ambiente.

martes, 1 de mayo de 2018

INDICADOR DE Ph

El pH es la medida de lo ácido o lo básico que es una disolución. pH significa POTENCIAL DE HIDRÓGENO. En una disolución acuosa (en agua), la escala de pH suele variar entre los valores 0 y 14.
Se considera que una disolución es ÁCIDA cuando su pH es menor que 7. Se considera BÁSICA si su pH es mayor que 7 y NEUTRA si su pH es 7 (por ejemplo el agua).
Tanto los ácidos como las bases fuertes son corrosivos para la piel y los ojos.  Cuando se mezcla un ácido con una base se produce la neutralización de ambos, es decir, dejan de ser ácidos o bases y se forma agua y una sal. A veces también se desprende dióxido de carbono, CO2.
Aunque en la actualidad se emplean test en forma de tiras de pH para determinar el pH de una disolución en el laboratorio, existen algunos productos naturales que pueden realizar la misma función.Algunos vegetales como la fresa, cereza, la lombarda o las cebollas rojas, poseen una sustancia (antocianina) que es muy sensible a los cambios de pH. La col lombarda posee cianina, que es un excelente indicador natural. El extracto de col lombarda cambiará de color según la disolución en la que lo echemos: adquirirá un color rojo en un medio ácido (zumo de limón, vinagre, disolución de ácido clorhídrico, etc.), un color azul-morado  en un medio neutro (agua) o un color amarilloverdoso en un medio básico (bicarbonato sódico, disolución de sosa, etc).
Las profesoras (para realizar la práctica más rápidamente) cocimos previamente lombarda en agua y embotellamos ese agua teñida de color morado intenso hasta la realización del experimento.
Pedimos a los alumnos que escribieran las sustancias que íbamos a utilizar para calcular el pH en unos vasos de plástico con rotulador permanente y que echasen un poco de cada uno de los productos en los vasos correspondientes.
Dentro de los vasos echaron: vinagre, agua, lejía, bicarbonato disuelto en agua, enjuague bucal, gel de baño, detergente disuelto en agua, leche, zumo de naranja y zumo de limón. En un último vaso mezclaron bicarbonato con vinagre.


Dibujaron en sus cuadernos de laboratorio el procedimiento y anotaron los colores iniciales de los que partían las sustancias que iban a estudiar.







Con un cuentagotas y anotando en todo momento lo que iban haciendo echaron 5-7 gotas del agua de la col lombarda en cada recipìente y observaron el cambio de color.


Como habían estudiado anteriormente, algunas sustancias, las más ácidas se fueron tiñendo de color rojo (cuanto más intenso el color más ácido era su pH), otras mantuvieron sus color o se colorearon muy suavemente de morado-lila (las sustancias neutras como el agua o el gel de baño) y otras se tiñeron de un verde intenso hasta llegar al amarillo (cuanto más básico más amarillo intenso).





Colocaron las sustancias formando una escala de color y lo anotaron en su cuaderno. Comprobaron el pH con tiras de pH y nos dimos cuenta que usando el agua de la lombarda obtuvimos unos resultados casi exactos a los del test de pH.



La práctica resultó divertidísima y los resultados verdaderamente sorprendentes.
Sustancias como el zumo de naranja, limón o el viangre aparecían en el espectro más ácido (más ácido el zumo de limón que el de naranja) y aparecían teñidas de rojo más o menos intenso, sustancias como el agua del grifo o sustancias que son usadas en contacto con nuestra piel (gel de baño o detergente de la ropa) tenían los pH más neutros equivalentes al cuerpo humano y se tiñeron levemente de azul-lila. Otras sustancias como la leche, la lejía o el bicarbonato se tiñeron de tonos verdosos o amarillos denotando su carácter básico y un pH mayor que 7.